G come geni. L'impatto della genetica sull'apprendimento

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Titolo	G come geni. L'impatto della genetica sull'apprendimento
Autori	Kathryn Asbury, Robert Plomin
Traduttore	F. Ortu
argomenti	Psicologia e Psichiatria Psicologia dell'educazione Psicologia e Psichiatria Pedagogia e didattica Psicologia e Psichiatria Psicologia dello sviluppo Scienza e Tecnica Biologia e scienze della vita Genetica
Collana	Conchiglie
Editore	Raffaello Cortina Editore
Formato	Libro
Pagine	206
Pubblicazione	2015
ISBN	9788860307163
	Acquistabile con Carta del docente, Carta Cultura Giovani o Carta della Cultura

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Descrizione

Il ruolo svolto dalla genetica nel processo di sviluppo infantile è stato a lungo misconosciuto, benché le evidenze scientifiche, in sintonia con il senso comune, affermino che il bambino, alla nascita, non è una tabula rasa su cui scriveranno famiglia, scuola e società. Kathryn Asbury e Robert Plomin sostengono che le politiche educative non dovrebbero guardare con sospetto alla genetica, ma dovrebbero invece riconoscere l'influenza dei geni sull'apprendimento e, di conseguenza, elaborare programmi che ne tengano conto, a vantaggio di un'istruzione più efficace e di scuole più "umane" e consapevoli. In un'epoca testimone di uno straordinario progresso della biologia molecolare, lo screening del genoma non appartiene più al regno della fantascienza: è lecito pensare che presto diventerà prassi comune. Ciò nonostante, il dialogo tra genetisti e e pedagogisti è faticoso e carente. "G come geni" colma la lacuna mostrando come questo dialogo atteso da tempo possa effettivamente condurre a risultati positivi nell'educazione di tutti i bambini e nell'evoluzione della società nel suo complesso.