Psicologia della formazione accompagna il lettore attraverso tutte le fasi della progettazione formativa nei contesti organizzativi e aziendali: dall'analisi della domanda e dei bisogni alla definizione degli obiettivi, alla scelta delle metodologie e alla valutazione dell'efficacia. Particolare attenzione è dedicata ai processi trasversali - cambiamento, partecipazione, resistenze, emozioni, dinamiche di gruppo e pratiche riflessive - e all'integrazione fra teoria e tecnica. Arricchito da casi di studio e tracce per esercitazioni, il volume risponde alla necessità di un testo di riferimento per guidare sia lo studio accademico sia la pratica professionale, favorendo la riflessione sulle esperienze e il ripensamento delle procedure applicate. Una guida essenziale per formatori, manager e professionisti HR che vogliano fare della formazione uno strumento strategico di sviluppo personale e organizzativo.
Indice testuale
Autori
Prefazione. Un portale per la psicologia della formazione
Giuseppe Scaratti Introduzione. Le ragioni di un testo collaborativo
Maria Luisa Farnese, Chiara Ghislieri
Parte prima La formazione per le organizzazioni
1. Organizzazioni, apprendimento e formazione
Maria Luisa Farnese
2. Breve storia della psicologia della formazione
Chiara Ghislieri
3. Prospettive della formazione psicosociale
Francesco Avallone
Per riflettere. La formazione per le organizzazioni
Cesare Kaneklin e Silvia Gilardi in dialogo
Parte seconda La domanda di formazione
4. L’analisi dei bisogni di formazione: ascoltare per progettare
Serena Candeo, Andrea Biagioni, Claudio G. Cortese
5. L’analisi della domanda negli interventi di formazione: un processo di co-costruzione
Maria Luisa Farnese, Paola Pirri
6. Gli obiettivi della formazione
Maria Luisa Farnese, Chiara Ghislieri
Per riflettere. La domanda di formazione
Gian Piero Quaglino e Chiara Ghislieri in dialogo
Parte terza La progettazione di un intervento formativo
7. Apprendere cosa? Distinguere gli oggetti della formazione per progettare interventi efficaci
Chiara Consiglio, Camilla Rellini
8. Dagli obiettivi alla progettazione della formazione
Chiara Ghislieri, Maria Luisa Farnese
9. La progettazione del setting formativo: definire la cornice per i processi di apprendimento
Maria Luisa Farnese, Silvio Ripamonti
10. Navigare la complessità della valutazione della formazione: una prospettiva psicologica
Laura Borgogni, Ferdinando Paolo Santarpia, Manuela Calianno
Per riflettere. La progettazione di un intervento formativo
Guido Sarchielli e Dina Guglielmi in dialogo
Parte quarta I processi per l’apprendimento
11. Apprendere e cambiare: cambiamento, resistenza e partecipazione nei processi formativi
Barbara Barbieri, Marina Mondo, Maria Luisa Farnese
12. Emozioni, apprendimento e formazione
Angelo Benozzo, Eleonora Cova
13. Gruppo e apprendimento
Silvia Gilardi
14. Processi riflessivi e apprendimento
Mara Gorli, Laura Galuppo
Per riflettere. Una formazione diffrattiva: assemblaggi, allineamenti, revisioni
Giuseppe Scaratti, Silvia Ivaldi
Appendice
Caso 1. Il caso Sendfast
Caso 2. Il caso Virt
Caso 3. Il caso azienda ospedaliera di Castelverde
Bibliografia
Indice analitico
Prefazione. Un portale per la psicologia della formazione
Giuseppe Scaratti Introduzione. Le ragioni di un testo collaborativo
Maria Luisa Farnese, Chiara Ghislieri
Parte prima La formazione per le organizzazioni
1. Organizzazioni, apprendimento e formazione
Maria Luisa Farnese
2. Breve storia della psicologia della formazione
Chiara Ghislieri
3. Prospettive della formazione psicosociale
Francesco Avallone
Per riflettere. La formazione per le organizzazioni
Cesare Kaneklin e Silvia Gilardi in dialogo
Parte seconda La domanda di formazione
4. L’analisi dei bisogni di formazione: ascoltare per progettare
Serena Candeo, Andrea Biagioni, Claudio G. Cortese
5. L’analisi della domanda negli interventi di formazione: un processo di co-costruzione
Maria Luisa Farnese, Paola Pirri
6. Gli obiettivi della formazione
Maria Luisa Farnese, Chiara Ghislieri
Per riflettere. La domanda di formazione
Gian Piero Quaglino e Chiara Ghislieri in dialogo
Parte terza La progettazione di un intervento formativo
7. Apprendere cosa? Distinguere gli oggetti della formazione per progettare interventi efficaci
Chiara Consiglio, Camilla Rellini
8. Dagli obiettivi alla progettazione della formazione
Chiara Ghislieri, Maria Luisa Farnese
9. La progettazione del setting formativo: definire la cornice per i processi di apprendimento
Maria Luisa Farnese, Silvio Ripamonti
10. Navigare la complessità della valutazione della formazione: una prospettiva psicologica
Laura Borgogni, Ferdinando Paolo Santarpia, Manuela Calianno
Per riflettere. La progettazione di un intervento formativo
Guido Sarchielli e Dina Guglielmi in dialogo
Parte quarta I processi per l’apprendimento
11. Apprendere e cambiare: cambiamento, resistenza e partecipazione nei processi formativi
Barbara Barbieri, Marina Mondo, Maria Luisa Farnese
12. Emozioni, apprendimento e formazione
Angelo Benozzo, Eleonora Cova
13. Gruppo e apprendimento
Silvia Gilardi
14. Processi riflessivi e apprendimento
Mara Gorli, Laura Galuppo
Per riflettere. Una formazione diffrattiva: assemblaggi, allineamenti, revisioni
Giuseppe Scaratti, Silvia Ivaldi
Appendice
Caso 1. Il caso Sendfast
Caso 2. Il caso Virt
Caso 3. Il caso azienda ospedaliera di Castelverde
Bibliografia
Indice analitico
Biografia dell'autore
Maria Luisa Farnese è specialista in Psicologia clinica e professoressa associata di Psicologia del lavoro e delle organizzazioni presso il dipartimento di Psicologia dell’Università Sapienza di Roma, dove insegna Psicologia della formazione.
Chiara Ghislieri, professore ordinario di Psicologia del lavoro e delle organizzazioni presso il dipartimento di Psicologia dell’Università degli Studi di Torino. I suoi interessi di ricerca sono relativi a tre nuclei tematici principali: il benessere e la conciliazione tra lavoro e famiglia, la leadership e la followership, la formazione ai comportamenti organizzativi e l’orientamento professionale.
Nelle edizioni Raffaello Cortina ha pubblicato Avere leadership (con G.P. Quaglino, 2004) e curato Psicologia della conciliazione tra lavoro e famiglia (con L. Colombo, 2014).
Chiara Ghislieri, professore ordinario di Psicologia del lavoro e delle organizzazioni presso il dipartimento di Psicologia dell’Università degli Studi di Torino. I suoi interessi di ricerca sono relativi a tre nuclei tematici principali: il benessere e la conciliazione tra lavoro e famiglia, la leadership e la followership, la formazione ai comportamenti organizzativi e l’orientamento professionale.
Nelle edizioni Raffaello Cortina ha pubblicato Avere leadership (con G.P. Quaglino, 2004) e curato Psicologia della conciliazione tra lavoro e famiglia (con L. Colombo, 2014).
