Pedagogia e didattica
Tutti i libri di Pedagogia e didattica - Pagina 86
Formare la competenza interculturale. Proposte e progetti didattici
Giovanni Simoneschi
editore: Edizioni ETS
pagine: 94
L'io nell'altro. Sguardi sulla formazione del soggetto
a cura di R. Fadda
editore: Carocci
pagine: 143
La possibilità di costruire la propria identità, di poter dire "io" e riconoscersi come sé, è legata alla presenza dell'altro
Ragazzi sospesi. Un modello territoriale di alternanza scuola-lavoro per la prevenzione della dispersione scolastica
a cura di S. Pozzi , R. Pocaterra
editore: Franco Angeli
pagine: 144
L'alternanza scuola-lavoro costituisce per lo studente, soprattutto per i giovani cosiddetti "sospesi", un'opportunità di gran
Una didattica avanzata per una pedagogia dell'amore
Mario D'Aquanno
editore: Franco Angeli
pagine: 80
Una pedagogia dell'amore non può non misurarsi con due parole che servono a nominarlo: eros, che indica l'intenzione di attrar
Piaget e l'educazione della mente
a cura di N. Filograsso , R. Travaglini
editore: Franco Angeli
pagine: 224
Trascorso un quarto di secolo dalla scomparsa di Piaget, tutto lascerebbe pensare che se ne voglia celebrare il ricordo cercan
Intenzionalità e progetto. Tra filosofia e pedagogia
a cura di F. Cappa
editore: Franco Angeli
pagine: 272
Troppo spesso l'intenzionalità indica, anziché la struttura specifica verso cui è orientata costitutivamente l'esperienza, l'i
Memorie discordanti. Identità e differenze nella storia dell'educazione
Carmela Covato
editore: Unicopli
pagine: 170
Tutorialità e processi formativi. Significati e prospettive progettuali
Gabriella D'Agostino
editore: Carocci
pagine: 150
L'opera affronta il tema della tutorialità, oggetto di crescente attenzione nell'ambito della riflessione pedagogica, e ne app
La diaspora interculturale. Analisi etnopedagogica del contatto tra culture: Tamil in Italia
Giuseppe Burgio
editore: Edizioni ETS
pagine: 332
La comunità diasporica dei migranti Tamil, unitaria ma geograficamente frammentata, rappresenta un inedito per la ricerca ital
La valutazione delle competenze in età adulta. Il contributo dell'«experiential learning» e dell'approccio riflessivo
Davide Capperucci
editore: Edizioni ETS
pagine: 328
I processi di rinnovamento che oggi stanno attraversando il mondo dell'istruzione, della formazione e del lavoro evidenziano l
Formazione e sostenibilità. Responsabilità sociale e culturale dell'università
a cura di W. Fornasa , M. Salomone
editore: Franco Angeli
pagine: 192
Quali sono le responsabilità del mondo universitario di fronte alle sfide del XXI secolo? Qual è il contributo che la ricerca
Professionalità e formazione. Empowerment per le scuole
a cura di M. Castoldi , M. P. Negri
editore: Franco Angeli
pagine: 352
Il volume raccoglie i materiali elaborati e gli esiti raggiunti nell'ambito del progetto MONIFORM ( Monitoraggio della Formazi
L'infanzia e i suoi diritti. Sentieri storici, scenari globali e emergenze educative
Emiliano Macinai
editore: Edizioni ETS
pagine: 264
Alla fine del Novecento, il tema dei diritti dell'infanzia si è definitivamente imposto quale àmbito centrale di riflessione g
Pace e guerra. Questioni culturali e dimensioni educative
a cura di S. Tramma
editore: Guerini e Associati
pagine: 240
In una fase storica come l'attuale in cui, per il nostro Paese, la guerra non è più un fantasma del passato o del futuro, ma u
Infanzia e società in Maria Montessori. Il bambino padre dell'uomo
Raniero Regni
editore: Armando Editore
pagine: 304
Il contributo che Maria Montessori ha dato alla pedagogia italiana ha attraversato il tempo e conserva intatto il suo valore a
Coprogettare l'apprendimento. Modelli, esperienze, casi
a cura di L. Mercadante
editore: Carocci
pagine: 294
Il volume offre l'opportunità di conoscere l'esperienza complessa e articolata di un gruppo di docenti che si sentono - al di là delle distanze e dei diversi contesti di azione - "comunità", che hanno come centralità la relazione tra persone capaci di progettare con gli altri e progettarsi. Le narrazioni documentano un cammino di coprogettazione, di dialogo tra docente e discente al fine, appunto, di "imparare a progettare", reinterpretando le azioni routinarie di classe: la lezione, l'interrogazione, la valutazione e il compito. In un mondo complesso ed eterogeneo come il nostro esiste un'urgenza formativa: avere la consapevolezza di ciò che si è, saper scegliere, sapersi orientare seguendo le proprie inclinazioni, la propria legge interna. Non si offre qui una ricetta, ma una filosofia dell'essere in azione a scuola, secondo una visione d'insieme di teorie che rendono possibile vivere a scuola un'esperienza significativa di formazione di sé, decidendo, ognuno, di esercitare il proprio potenziale di scelta di apprendimento, secondo le regole di una democrazia partecipata in classe, attraverso l'espressione autonoma e autentica di idee, nel confronto e nella condivisione tra punti di vista diversi.
