La guida indispensabile per ogni docente e ogni familiare che desiderano creare contesti efficaci e inclusivi in cui sia il bambino e la bambina sia l'adulto insegnano e imparano.
Dopo il successo di 10 cose che ogni bambino con autismo vorrebbe che tu sapessi, in questo libro la prospettiva di bambini e bambine con autismo torna a prendere voce per descrivere agli insegnanti come comprendere gli schemi di pensiero e di elaborazione delle informazioni caratteristici dell'autismo, come allestire un ambiente favorevole per il loro stile di apprendimento e come comunicare con le persone di ogni età con autismo in modi funzionali e per loro significativi.
Partendo dalla sua esperienza personale, l'autrice individua le dieci cose fondamentali che i docenti dovrebbero sapere, immaginando che siano gli stessi studenti e studentesse a parlarne:
1. Siamo tutti sia insegnanti sia studenti e studentesse.
2. Siamo una squadra: il successo dipende dalla nostra capacità di lavorare tutti assieme.
3. Penso in modo diverso. Fa' in modo che quello che insegni abbia senso per me.
4. Il comportamento è comunicazione: per te, per me, per noi.
5. Se non riusciamo a comunicare, nessuno di noi imparerà molto.
6. Insegna a me nella mia interezza.
7. Sii curioso, anzi... sii molto curioso!
8. Posso fidarmi di te?
9. Credici!
10. Considerami come un adulto competente e attieniti a questa immagine di me.
«C’erano, e ci sono tuttora, un grande bisogno e un crescente disponibilità a comprendere il mondo così come viene percepito dai bambini con autismo. Questo libro è diventato realtà principalmente per due ragioni. La prima è che, dal momento in cui ho sentito la parola “autismo” utilizzata in riferimento a mio figlio Bryce, sono stata determinata a far sì che la mia famiglia affrontasse il fatto senza risentimenti e senza recriminazioni, nel modo più costruttivo, positivo e sano possibile. La seconda ragione è che, sebbene avessi già (ovviamente) assunto il mio ruolo di genitore, mi sono presto resa conto che avrei dovuto rivestire anche quello dell’insegnante per molte, molte altre cose oltre alle buone maniere a tavola e all’allacciare le scarpe. Avrei dovuto insegnare cose che ancora non conoscevo neanche lontanamente. In altre parole, dovevo imparare prima di poter insegnare.»
Dopo il successo di 10 cose che ogni bambino con autismo vorrebbe che tu sapessi, in questo libro la prospettiva di bambini e bambine con autismo torna a prendere voce per descrivere agli insegnanti come comprendere gli schemi di pensiero e di elaborazione delle informazioni caratteristici dell'autismo, come allestire un ambiente favorevole per il loro stile di apprendimento e come comunicare con le persone di ogni età con autismo in modi funzionali e per loro significativi.
Partendo dalla sua esperienza personale, l'autrice individua le dieci cose fondamentali che i docenti dovrebbero sapere, immaginando che siano gli stessi studenti e studentesse a parlarne:
1. Siamo tutti sia insegnanti sia studenti e studentesse.
2. Siamo una squadra: il successo dipende dalla nostra capacità di lavorare tutti assieme.
3. Penso in modo diverso. Fa' in modo che quello che insegni abbia senso per me.
4. Il comportamento è comunicazione: per te, per me, per noi.
5. Se non riusciamo a comunicare, nessuno di noi imparerà molto.
6. Insegna a me nella mia interezza.
7. Sii curioso, anzi... sii molto curioso!
8. Posso fidarmi di te?
9. Credici!
10. Considerami come un adulto competente e attieniti a questa immagine di me.
«C’erano, e ci sono tuttora, un grande bisogno e un crescente disponibilità a comprendere il mondo così come viene percepito dai bambini con autismo. Questo libro è diventato realtà principalmente per due ragioni. La prima è che, dal momento in cui ho sentito la parola “autismo” utilizzata in riferimento a mio figlio Bryce, sono stata determinata a far sì che la mia famiglia affrontasse il fatto senza risentimenti e senza recriminazioni, nel modo più costruttivo, positivo e sano possibile. La seconda ragione è che, sebbene avessi già (ovviamente) assunto il mio ruolo di genitore, mi sono presto resa conto che avrei dovuto rivestire anche quello dell’insegnante per molte, molte altre cose oltre alle buone maniere a tavola e all’allacciare le scarpe. Avrei dovuto insegnare cose che ancora non conoscevo neanche lontanamente. In altre parole, dovevo imparare prima di poter insegnare.»
Indice testuale
Prefazione
Prima di iniziare
1. L’apprendimento è circolare
2. Siamo una squadra
3. Io penso in modo diverso
4. Il comportamento è comunicazione: il vostro, il mio e il nostro
5. Grippati, confusi e disorientati
6. Insegnate a me nella mia interezza
7. Siate curiosi
8. Posso fidarmi di voi?
9. Credeteci
10. Insegnatemi a «pescare»
Continuazione
Domande e spunti per la discussione, la riflessione su di sé e la comunicazione
Ringraziamenti
Prima di iniziare
1. L’apprendimento è circolare
2. Siamo una squadra
3. Io penso in modo diverso
4. Il comportamento è comunicazione: il vostro, il mio e il nostro
5. Grippati, confusi e disorientati
6. Insegnate a me nella mia interezza
7. Siate curiosi
8. Posso fidarmi di voi?
9. Credeteci
10. Insegnatemi a «pescare»
Continuazione
Domande e spunti per la discussione, la riflessione su di sé e la comunicazione
Ringraziamenti
