Psicologia e Psichiatria

Questo libro è un vero e proprio manuale che mira a fornire agli operatori del DSM gli strumenti teorici e pratici per una valutazione dell'esito degli interventi effettuati nei servizi psichiatrici. Dopo una introduzione sui principali aspetti concettuali inerenti alla valutazione dell'esito in psichiatria, viene proposto un modello multidimensionale e multiassiale che include valutazioni dei bisogni di cura, della psicopatologia, della disabilità sociale, del funzionamento globale, della qualità della vita e della soddisfazione degli utenti. Tale modello integra la prospettiva degli operatori sul paziente con le valutazioni effettuate dal paziente stesso.

Il volume vuole indagare sulle possibilità che le nuove tecnologie permettono per un apprendimento scolastico (e non solo) significativo, l'acquisizione di abilità trasversali. Una prima parte è dedicata alle riflessioni sulle teorie educative, una seconda propone un'ampia serie di pratiche educative ed una terza parte riflette sul rapporto ormai strettissimo tra tecnologie ed educazione.

Il volume si presenta come una riflessione sulla definibilità di una professione docente che si enuclea dal confronto fra l'odierna condizione personale del professore, connessa ad un definito esercizio del mestiere, con i cambiamenti strutturali ai quali sono sottoposte l'isituzione, il funzionamento delle scuole in atto, l'antropologia civile e culturale degli utenti. Il tentativo dovrebbe essere interpretato come una possibile ricerca dei prerequisiti di fondo per la costruzione di un profilo che ha la necessità di fondarsi sulla simbiosi di una forte identificazione identitaria con una pertinente disponibilità ed una solida padronanza delle attitudini fondanti l'espressione del ruolo e delle funzioni.

Il volume intende analizzare le forme e le metafore attraverso le quali si sviluppa il discorso educativo: metafore della vita, del linguaggio e dell'immaginazione.

Un libro di tecniche di modificazione del comportamento potrebbe apparire a molti un’operazione dal gusto vagamente retrò. Ma, in fondo, quando applichiamo sofisticati interventi terapeutici non assegniamo forse compiti ai nostri pazienti, e questi compiti non sono in gran parte esercizi comportamentali? Quando interveniamo nell’organizzazione aziendale, sviluppiamo un progetto educativo o riabilitativo, non agiamo forse sul comportamento umano? E se i nostri interventi cognitivi poi non si concretizzassero in un evidente, stabile e misurabile cambiamento del comportamento, a che cosa servirebbero?Modelli di rinforzo, estinzione, shaping, modellamento, concatenamento, non sono soltanto parole da conoscere per superare l’esame di psicologia generale e poi dimenticare. Sono principi che costituiscono la base di molti dei nostri interventi terapeutici e formativi, anche quando non siamo consapevoli di mettere in atto quotidianamente qualcosa che si chiama rinforzo o modellamento o concatenamento. Le strategie e le tecniche di base e avanzate di cambiamento sono spiegate in modo pratico, chiaro ed esauriente, definendo per ciascuna delle linee guida, con l’obiettivo costante di ripristinare, alla fine dell’intervento, una situazione naturale ed ecologica. E tutto ciò senza contrapporre inutilmente comportamento e aspetti cognitivi, ma anzi sottolineando ripetutamente le sinergie che dall’uso finalizzato di principi comportamentali e cognitivi si possono sviluppare.