Architettura: pratica professionale

L'ipotesi generale che orienta il volume può essere riassunta nella messa in chiaro della graduale riduzione di alcuni dei portati fondanti la disciplina del progetto: la nozione dell'abitare radicato, il ruolo di sintesi di saperi dissimili assolto dal disegno di architettura, il suo farsi carico di vaste strategie di coordinamento sociale e produttivo. Il lavoro non intende mostrare una via di fuga da tale condizione di difficoltà, piuttosto punta a rintracciare un orizzonte etico del progetto contemporaneo.

Il volume, frutto di ricerche e di attività didattica nei corsi di urbanistica tenuti dall'autore presso l'Ateneo fiorentino, esamina sia gli aspetti storici - dallo sviluppo delle ferrovie nell'Ottocento alle conseguenze del mutamento degli attuali assetti urbani - sia gli aspetti più propriamente architettonici, tracciando una concisa storia dell'architettura della stazione e del suo impatto sull'immagine della città. In tal senso si propone come sussidio nello studio dei fenomeni urbani, come strumento per ricerche ulteriori, come occasione per suscitare interesse negli operatori dell'urbanistica verso un approccio globale ai problemi della progettazione urbana.

Il volume è frutto della ricerca svolta dal Gruppo di lavoro coordinato dal prof. Paolo Rosato e dal prof. Edino Valcovich; la ricerca è stata finanziata con il fondo di Ricerca di Ateneo 2012 dell'Università degli Studi di Trieste. La scelta del tema relativo alle coperture verdi deriva dai caratteri di sostenibilità ambientale e sociali riconducibili a queste soluzioni, aspetti sui quali i componenti del Gruppo di lavoro operano da alcuni anni. Affrontare in modo completo ed esauriente l'ampio tema delle coperture verdi è operazione non semplice, tuttavia la volontà è stata quella di affrontare lo studio secondo una visione ampia e coordinata. Questo lavoro getta le basi per un futuro sviluppo dello studio delle potenzialità di implementazione del verde architettonico sull'edilizia esistente, includendo oltre alle coperture verdi, anche il cosiddetto verde verticale, affrontandolo da un punto di vista meno generale e più particolare, con le opportune contestualizzazioni e i casi di studio.

Esempio di città contemporanea, Monfalcone, con il suo territorio, ha offerto agli studenti del Laboratorio di Progettazione urbanistica del Corso di studi in Architettura dell'Università di Trieste l'opportunità di confrontarsi con questioni di rilevante interesse urbanistico, legate alle dinamiche insediative, ai cambiamenti delle popolazioni, alla coabitazione negli spazi pubblici, alle modificazioni del sistema produttivo, al ruolo delle infrastrutture, alla prossimità tra spazi urbanizzati e risorse ambientali e agricole. Il libro restituisce immagini, riflessioni e proposte progettuali emerse da un'esperienza didattica e di ricerca orientata a prefigurare scenari di trasformazione e sviluppo futuro per il Monfalconese.

Il volume offre l'occasione per promuovere uno scambio e un confronto di esperienze e riflessioni sui percorsi della partecipazione nel governo dei processi di progettazione ambientale a tutte le scale, con particolare declinazione su quelli che definiscono strategie e metodologie di intervento alla scala di riqualificazione urbana ed edilizia, con la diretta partecipazione degli utenti e di tutti gli attori coinvolti nei processi di trasformazione dell'abitare.

Cos'è la scuola intelligente? Molto semplicemente si può dire che la "scuola intelligente" è l'architettura educativa dell'oggi e del futuro prossimo; più tecnicamente si può definire come un insieme ideale di spazi fisici, di tecnologie e di attrezzature capaci di rispondere, anche in tempi rapidi, al maggior numero possibile di "bisogni" complessivi e dinamici delle attività educative e formative, in un rapporto "aperto" con altre attività sociali, di interesse pubblico e di servizio. La "scuola intelligente" va, quindi, intesa sia come un metaprogetto sia come un obbiettivo da realizzare anche con gradualità, tenuto conto di quanto già esiste, dei singoli contesti e delle condizioni particolari con cui si deve operare; il tutto con la precisa consapevolezza delle profonde e rapide trasformazioni, già in atto e prevedibili per il futuro. I principles della "scuola intelligente" sono stati elaborati da un Team di esperti italiani nell'ambito del CISEM (Centro per l'Innovazione e la sperimentazione Educativa Milano) e del CELE OECD/OCSE (Centre for Effective Learning Environments - Organisation for Economic Cooperation and Development, Parigi). La "scuola intelligente" segna il passaggio tra Edilizia Scolastica e Architettura Educativa: da un semplice "contenitore" ad organismi che si "connettono" attivamente e qualitativamente con il processo educativo e formativo, ma anche con le realtà culturali, sociali, economiche, organizzative e territoriali.

L'insegnamento della composizione architettonica nelle sue fasi iniziali presume che sia già esistente nello studente un certo insieme di inclinazioni "naturali", di nozioni di base e di chiarezza mentale che i livelli scolastici inferiori non hanno mai fornito. Il libro tratta di tali "conoscenze di margine" proponendosi come strumento di verifica della scelta universitaria e di orientamento nelle prime esperienze progettuali. E' suddiviso in tre parti, la prima delle quali ragiona sulle "attitudini" ed ha l'aspetto di un dialogo intorno a giochi capaci di rivelarle. La seconda affronta alcuni aspetti del rapporto tra geometria ed architettura esposti in un ciclo di 4 "lezioni". La terza propone una procedura di primo approccio al progetto.

Progettare l'edilizia rurale richiede la capacità di trovare le migliori soluzioni produttive, funzionali, architettoniche e strutturali. Come parte di un processo produttivo la nuova struttura deve essere sicura, efficiente ed economica. Come componente di un complesso costruito che si inserisce in un contesto territoriale e paesaggistico, deve poter trasmettere l'affidabilità dell'azienda, in modo da dare fiducia al consumatore. Il volume si struttura in modo da guidare progettisti, docenti e studenti a sviluppare il progetto rurale nella sua interezza, per realizzare un edificio sicuro, efficiente e in linea con le norme vigenti. Una componente di un centro produttivo che possa essere, come scriveva Loos, al tempo stesso bella e funzionale come il cardo o la rosa.